我找不到關於該主題的任何研究，只有其他老師的各種軼事。有一些共同的線索：

• 一些老師報告的一個缺點是，標籤可能會成為拐彎處，使學生在學習中很難沒有。
• 實際字母名稱標籤（例如，“ A”，“ B”等）沒有被（教師）廣泛認為有助於學習閱讀音樂。
• 代替字母名稱，顏色，形狀和提倡標籤的老師更喜歡其他圖形符號。這樣的老師通常會擁有易於閱讀的特殊書籍，具有匹配的顏色代碼或形狀。
• 通常，喜歡貼標籤的老師似乎更喜歡卡片，而不是使用標籤，而不是標籤。鍵，並在播放前排隊。這樣一來，卡片就可以很容易地移到其他鋼琴上，或者在不再有用時也可以取出。
• 據信，8歲以下的幼兒從標籤中受益最大。大多數老師似乎甚至沒有嘗試給年齡較大的學生使用標籤。

似乎，如果您超過8歲，則您的大腦更有能力使用白色和黑色的圖案。黑色鍵以及樂譜助記符（例如FACE和每個好男孩都應捏造）來學習音符名稱並將音樂讀到鋼琴中。

在個人音符上，對我而言，實際上並不知道音符名稱在閱讀，玩耍和看景時非常有幫助。理想情況下，頁面上的形狀將在腦海中與手的動作相關聯，並且至少在一段時間內與鍵盤上的特定鍵相關聯，該鍵可以通過視覺進行驗證。最好從該形狀表示該鍵開始，而不是認為該形狀是 C 和 C 表示那個鍵。音符名稱對於談論和分析音樂更有用，但在演奏時則無濟於事。

不要打擾！按鍵有一個模式-查看兩個黑色按鍵，左邊的白色是C，右邊是E。查看三個黑色的按鍵，左邊的白色是F，右邊是B。七個音符中有四個，很明顯標記沒有標記！

例如要查找標記的字母C？為什麼要打擾，它始終是兩個黑人的左邊！如果它說C，胡蘿蔔，黃瓜，conc，它仍然在同一地方，並且永遠是C。

編輯：我想知道我們是否錯過了重點。 OP詢問有關“完整的印刷註釋”的信息，該註釋可能表示5行的圖片，並在行或空格上帶有適當的點（註釋）。沒看到，但是起初這不是一個壞主意。

我不會。在短期內可能會有所幫助，但從長遠來看，在學習新樂器時，您希望拐杖盡可能少。實際上，至少在尋找簡單歌曲的情況下，您甚至應該很少嘗試甚至查看按鍵。

帶有完整印刷筆記的琴鍵貼紙

我不會那樣做。打印的樂譜要小到適合琴鍵的大小，會在播放時使其無法識別。您的手指也會遮蓋住它們，您必須花一些時間來移動手指，靠近並識別音符，然後抬頭查看頁面以進行仔細檢查。這有很多步驟。

如果您真的認為您需要標記鍵（這樣做並不丟人），我會採用豎琴路線。也就是說，在大多數帶有尼龍弦的豎琴上（無論是音樂會還是豎琴豎琴），所有C音符都通過將琴弦染成紅色來標記，而所有F音符則用藍色或黑色染料標記。使用一些紅色/藍色電工膠帶，您可以標記C和F鍵的末端，這將為您找到其他所有鍵提供良好的基礎，並且由於它們的顏色如此大膽，因此很難看他們。然後，您可能會有一個特殊的比例尺表，突出顯示這些註釋，並以紅色/藍色突出顯示它們。最終，您不需要它們，並且電氣膠帶非常容易去除和清潔殘留物。

許多答案已經很有意義了。我認為對此沒有唯一的答案-這取決於上下文，尤其是學生。我認為，如果學生似乎一開始沒有標籤就可以取得良好的進步，最好避免使用它們。但是...

到目前為止尚未強調的一些要點：

• 沒有音樂記譜知識的學生可能會從記筆記中受益更多名稱以某種方式標記。在學習鋼琴鍵盤的同時嘗試學習對基本音樂符號進行解碼的組合可能會讓人有些不知所措。對於那些已經可以閱讀音樂的人來說，最初的認知負擔較小，只需學習鍵盤上音符的位置即可。
• 尤其是年幼的孩子可能會喜歡“配對遊戲”註釋的鍵，尤其是當一本初始書的註釋名稱作為註釋的一部分時。即使他們不是正式“課程”的一部分，這也更有可能導致初學者嘗試並嘗試一本書中的內容。幼兒面臨的許多困難是使他們保持興趣而不是沮喪，因此任何允許他們自己學習，玩耍或嘗試事物的東西都可能是一件好事。
• 沮喪的問題也是年長的學習者的問題，尤其是那些試圖自學的學習者。新鋼琴學生已經在嘗試學習如何使自己的手移動，如何正確敲擊琴鍵等。此外，他們還試圖解碼音樂符號並學習琴鍵的位置。對於某些人來說，使便簽標籤更容易獲得可以至少緩解最初的部分挫敗感。特別是對於自學成才的人來說，養成新習慣和自己學習樂器已經是一項巨大的承諾。尋找使入門更容易的方法可能會有所幫助。如果沒有老師來糾正您，那麼很難一開始就驗證您是否打對了音符。

此外，我不確定我是否同意那些不重視筆記的字母名稱（或可能替代顏色或形狀的字母名稱，也許是對於非常不識字的很小的孩子除外）。從理論上講，似乎應該在頁面上筆記的視覺位置和鍵盤上的物理位置之間建立直接聯繫。筆記名稱是次要的。

但是我認為這可能是其自身的“拐杖”。我們有一個音樂符號名稱，該名稱表示一個人如何物理地將手指放在樂器上-它稱為 tablature 。過去，鍵盤樂器以及其他各種樂器都採用彈奏法，儘管如今吉他尤為常見。我們使用的標準員工音樂符號意味某種程度上是 universal （至少對於西方音樂而言），對於一般的樂器和音樂都可以有所幫助。其中一部分是將抽象名稱（即字母）與特定註釋相關聯。

我看到太多的大學二年級（甚至是初中）音樂專業，他們仍然需要在筆記旁邊寫下筆記字母名稱，以便他們能夠正確閱讀音樂，即使他們演奏樂器或演唱十多年。 （我什至看到學生在識別和弦或其他東西之前必須在頁面上畫一張鍵盤圖片來解碼是什麼音符。）避免使用字母名稱可以創建自己的字母從長遠來看，如果學生想與其他人談論音樂，學習任何音樂理論或理解除鋼琴之外的其他音樂，這是一個長期的問題。 如果要使用形狀或顏色，如果在形狀或顏色中與字母名稱組合沒問題，那麼學生最終將可以連接字母名稱。我要使用拐杖，為什麼不讓它成為有用和教育性拐杖？

我也同意所有註意到也可能是拐杖，可能需要一段時間才能使學生斷奶。但是有時需要拐杖來克服最初的困難。 （考慮一到三年後有多少年輕的鋼琴學生退出，很多是因為他們很難解碼音樂符號並將其與鍵盤匹配。）從長遠來看，沒有一個更好的答案了-我認為每個學生的需求和個性都應該考慮在內。