Stallmp
2018-02-20 20:08:10 UTC
例如，我真的很喜歡chopin etude op 10 no 11，但是它遠高於我的水平。因此，建議您演奏您真正喜歡的作品，但是該水平是否超出您的水平？ （我已經玩了三年了）
例如，我真的很喜歡chopin etude op 10 no 11，但是它遠高於我的水平。因此，建議您演奏您真正喜歡的作品，但是該水平是否超出您的水平？ （我已經玩了三年了）
希望有個人軼事可以對他有所幫助：
我小時候被迫上鋼琴課。當我十幾歲的時候，父母決定是否繼續學習，而我選擇停止鋼琴課。我沒有發現它令人興奮或有趣，它只是每天按一定順序按下鍵，然後“聽音樂”，這是我不認識也不在乎的。
在19歲的時候，我愛上了Led Zeppelin樂隊，只好嘗試彈吉他。我馬上就喜歡它，而每天讓我繼續學習和演奏的一件事是我選擇了歌曲，並且我很開心並且做了我想要的。經過大約三個月的演奏，我選擇學習的第一首歌曲是Red Hot Chili Peppers的“ The Under The Bridge”，這是一首非常難的歌曲。
回想起來，我花了三到四年的時間才能真正演奏《橋下》。同時，我幾乎每天都在做這件事，並且還玩很多容易的歌曲。
優點：
缺點：
總的來說，我建議我的學生們，不管看起來多麼困難，都追逐自己喜歡的東西，而且他們還留出一些時間來研究技術和人體工程學，以便他們玩得比更好他們目前正在播放，而不僅僅是更多歌曲。
我的一個學生決定他要學鋼琴曲。它遠高於他的水平，我建議他離開它一年左右，但鼓勵他嘗試一下，並整理了一些棘手的部分。上週，他出現了，表現不錯，主要來自記憶。踏板需要分類-他才剛剛開始使用它。但是，為他而不是我付出了巨大的努力，因為他在沒有太多幫助的情況下進行了努力。他為自己設定了最後期限，通常會遇到這些期限。如果只有每個學生至少是相似的！
因此，在某些情況下，是的，如果玩家有足夠的韌性去看透，這是一個好主意。但是，在另一些情況下，眾所周知的磚牆妨礙了他，使一個士氣低落的學生陷入困境。
只有您知道您屬於哪個小組，但如果是後者，則有很多負擔其他一些曲折要快得多，直到您的水平達到肖邦曲調為止，而不必費勁。
為自己設定目標真是太好了。除非您自己努力，否則您永遠都不會進步。
我是一名吉他手，幾年前，我決定想學習“ Cavatina”。我練習非常非常慢，大約一年，直到達到可以實際彈奏所有音符的程度。然後我發現我因缺乏技術而受阻，所以我去找老師尋求幫助。一年後，我對它進行了排序。
我還為自己的吉他製作了自己的“ Take 5”編排，然後發現它比我實際演奏的難度更大！我花了2-3年的時間才能記下這一基本筆記。這仍然是我掌握最新技能的標準。如果我幾個月沒有玩太多遊戲，那麼我還需要幾個月的練習才能使我的技能足以勝任。
關鍵是 不要只是嘗試通過它，錯過一半的筆記，然後說“工作完成”。慢慢地正確地工作。正確獲取每個音符，正確表達短語，正確過渡段落。而且只有當您能以大約十分之一的速度正確敲打每個音符時，才嘗試將其加快一點。這就是您增強技能的方法。
雖然著名作品的許多簡化編排都很糟糕，但您可能可以找到自己喜歡的編排，或者研究該作品，確定自己喜歡的編排，然後提出自己可以享受演奏的編排。對於肖邦的作品。 10號11，我建議您用右手的幾個音符代替大多數琶音，或者（取決於您的技巧）也許只是一個旋律音符（儘管添加一個平行和聲部分幾乎可以肯定使聲音聽起來很合理）更好）。如果您使琶音不那麼令人沮喪，那麼您可能會享受到自己喜歡的演奏，從而捕捉到肖邦作品的精髓。
我彈吉他，並且嘗試了超出水平的歌曲。我設法學習了一些部分，而其他部分還遠遠不夠完善，或者我完全不能做。然後我把它放在一旁，幾個月後又回來了，我意識到整首歌，以前的困難部分也變得更容易了，隨著我繼續學習這首歌，我進步得更快。
我並不是故意這樣做的，或者這不是“方法”，但是後來我又帶著幾首歌（指彈吉他曲）來了。但是您可以從中建立一個方法：喜歡一首歌，繼續練習，花點時間練習，您將學到一些部分，另一些則可能使您發瘋，堅持1-2週（或您喜歡的時間段） ，但我認為僅僅一個晚上不足以使這種“效果”）。然後在您清楚地達到“極限”後退一步，練習一些不同的事情（我想您不僅欣賞一首歌...），等您準備好後再回來，希望一切都變得輕鬆而新鮮；）
旁注：我在寫這篇文章時提醒我，作為一名理論計算機科學家，我非常熱衷於數學，並且我還記得著名的Henri Poincare（阿爾伯特·愛因斯坦提出的有關思想的核心人物之一）空間和引力）曾經說過，他在數學思想，問題和信念的“潛意識加工”中做了類似的事情。谷歌使用他的名字和諸如“創造力”和“潛意識”之類的術語來查找有關他及其“創造力心理學”的更多信息。
由於歌曲的難度，您有可能隨後放棄並對該歌曲失去興趣。您應該找到易於學習的歌曲，但聽起來對您來說真的很好。
推薦嗎？我不這麼認為。建議重點在於效率在獲取技能方面。亂搞薪水以外的東西效率不高。痴迷通常可以在最後產生結果，但是人們無法控制痴迷。在一個好的教學計劃上進行沉迷性工作通常會比在無法訪問的事物上進行沉迷性工作多。這並不意味著它不能在某些方面起作用。如果您做這樣的事情，讓老師時不時地檢查它，避免建立不良做法仍然很有意義。發現您在他不建議您使用的東西上的工作要多於在您舞台上他認為明智的事情。
還偶爾看看優秀的球員，以了解您的工作（傾向於專注於以正確的順序製作正確的音符，而不是實際的音樂）。